为进一步推动学陶师陶工作，加强陶行知教育思想在课堂教学中的实践运用，推动新时代“有效教学”专题研究，提高教师的教学能力和教育科研的水平。5月30日下午，以“聚焦有效教学打造慧学课堂”为主题的教学研讨活动在园区第二实验小学顺利开展。苏州市陶行知研究会李凤祥副会长(兼秘书长)、苏州市陶行知研究会浦荣生副秘书长、苏州市陶行知研究会副会长、责任督学葛虹、苏州市陶行知研究会小学教育专业委员会孙春福理事长等相关领导、专家以及园区“四叶草”学校发展共同体的老师，园区各小学分管教学、教科研工作的领导、骨干教师100余人参加活动。本次活动内容丰富，有“慧学课堂”的课例展示，有学科专家的高度点评，还有特级教师的精彩讲座。

第一环节慧学课堂展示

活动的第一环节是“慧学课堂”研究成果的课例展示，5位老师来自园区二实小，3位老师来自园区“四叶草”学校发展共同体学校，共8节课，分语文、数学和英语三门学科四个室场同步进行。

语文会场：李竞老师执教的是《小毛虫》一课，把目标定位清晰，并且目标设定为整个教学过程需要解决的大问题。李老师设计的每一个教学活动的设计都希望学生在教师的引导下，将新学的知识和技能与已有的知识体系建立联系，并在此基础上进一步激发学生的思维，真正提高他们的学习能力。衡由通老师执教的是《普罗米修斯》一课，他注重学生的个性化阅读和个性化表达，以大问题“这是一个怎样的普罗米修斯？”为引领，带领学生品读语言，品析词语，感受人物形象。陈婷老师执教的是《牛和鹅》一课，陈老师把阅读能力的训练置于学生阅读文本的真实困难中，让策略成为学生阅读的工具支撑并指向思维训练，关注学生语文学科核心素养的发展。在思维训练和文本理解双线索下并进建构，把学生的感受和阅读中的零碎信息提到思维层面总结。整堂课体现学生言语学习的过程，将学习批注阅读的方法贯穿其中，通过让学生亲历“认知——操练——掌握”这个完整的架构，由扶到放，将能力训练落到实处。车坊实小的姚晓佳老师执教的是《棉花姑娘》一课，姚老师基于童话故事的文体特点，把科学知识和生活常识融于故事情节中，跟孩子不断对话，课上得活泼有趣。

数学会场：徐艳新老师执教的是《表面涂色的正方体》一课，徐老师秉承“把学生放在课中央”的理念，遵循学生的年龄特征和认知规律，找准起点。本节课最亮的地方是借助AR技术，在增强现实的情境中，给学生搭建了自主探究、主动发展的展示舞台，真正把“慧学”理念根植于学生内心。翰林小学的马文俊老师执教的是《解决问题的策略》一课，引导学生独立尝试、灵活运用、比较发现，和学生一起探索，学生不仅主动参与活动，还增进与他人合作交流的能力和解决问题的策略意识。

英语会场：华雯老师执教的《The nut job》英语电影课，通过AR、VR技术与电影课的融合教学使语言信息与真实的具体情境相结合，实现多维信息的传递，激发学生学习英语的兴趣。唯亭实小的赵荷芳老师执教的是《The big fire》，这是一节英语绘本课，充分挖掘绘本故事所蕴含的情感内容，拓展、升华教学主题，培养学生的主动观察、敢于思考、自主探究的能力。

在老师们的课上，欣喜地看到了变革，看到了课程改革在深化，看到了教学改革在深化。尤其是，每位老师将立德树人的任务落实在课程改革中，落实在课堂教学中。老师眼中有学生，把学生放在课中央，关注全体学生，尊重全体学生，营造了和谐而融洽的师生关系。这正契合园区二实小提出的基于“深度学习”的“慧学课堂”的理念，以学生为主体，让学生成为课堂真正的主人，激发学生主动发现，向高阶思维迈进，找寻属于自己的学习方法，让思维之花在课堂中生发。

第二环节学科专家点评

课堂展示结束，各位专家随即进行了各学科的点评。语文特级教师、苏州市金阊实验教育集团杨建英总校长认为语文课堂教学目标清晰，都围绕着“如何讲故事”这个目标开展教学。教学活动的设计能站在儿童的角度去思考，通过小集中识字引导学生抓住规律识字、理解字义；借助文本训练句式，为下文讲故事做好铺垫；课堂上孩子合作式的活动让孩子的语文素养得到提升。语文特级教师、昆山市教育局教科室张敏华副主任觉得两位语文老师素质好，教学环节设计精妙，教学体现了学生言语学习的过程，通过句式训练，将能力训练落到了实处。需要注意的是对于文中关键句的训练需要把握得更精准，对动词、形容词加以细致品读，在课堂上体现浓浓语文味。正高级教师，数学特级教师，常熟市教育局教研室徐建文副主任认为数学课在AR技术支持下的学习，为学生的自主探索提供了依托。老师注重数学学习方法的指导，教学时由简到繁，在迁移中建构了数学模型。英语特级教师，苏州市金阊外国语实验学校朱晓芳校长觉得本次活动两节英语课充分体现园区英语教学特色。学校电影课建构越来越合理，完善。课中，AR、VR构建拟实情景，增强学生体验，充分吸引学生注意力，学生更愿意运用所学进行英语表达。更为真实的教学环境使“学生来到课中央”完美实现。绘本课教学，教师善于利用学生所学，智慧地帮助学生语言输出。学生在阅读体验中，逐渐形成书中人物性格特征，从而形成深度学习。各位专家鼓励老师们切实转变观念，加强创新实践，引导学生进行探究性自主学习，通过有效的教学方法，使课堂成为学生的舞台，思维成为学习的主旋律，培养勇于质疑、善于思维、常于创新的具有独立自主品格的人才。

第三环节特级教师讲座

园区教师发展中心教科研处特级教师孙春福主任给大家作了《以人学知识重构教师专业伦理、职业信念》的精彩讲座。孙特从“有效教学”切入，他认为“有效教学”之“效”，不仅指“效果”、“效率”，更是指“效益”，它是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。孙特用了大量生动的案例，形象具体地阐述了“有效教学”的三个维度：效果、效率和效益，从这三个维度来诠释了“有效教学”。他基于真实的教育现状，启发我们回到教育的原点，来思考教育的初心，让我们思考到底要培养怎样的人。他强调教师教育、教师专业发展是首要任务，要做个反思型教师，要有生命节律的教育观。倡导教师从儿童本质的根本性问题展开更深的思考，教育等于哲学，只有这样才能真正认识儿童，才能做真教育。

最后，苏州市陶行知研究会李凤祥副会长进行总结发言。他觉得此次活动非常有意义。他评价今天上课的老师素养高，教学能聚焦有效，低年级的课堂有趣高效。李会长强调生活即教育，教学要知行合一，在做中学。他还引用了陶行知先生的四句话：教师要有理想和信念；教师在教育过程中要“千教万教教人求真”，学生要“千学万学学做真人”；教师要终身学习；教师要爱满天下。希望教师们能把陶行知思想带进自己的教育教学实践。

园区二实小自建校以来，始终重视课堂教学改革，以“课堂研究”推进“教学发展”，以“改革项目”推动“教学革命”，办人民满意的品质教育。2004年，学校加入“新教育”实验，并承担“构筑理想课堂”的实验任务，追求“快乐课堂”“有效课堂”“智慧课堂”。2006年，学校聚焦“有效课堂”研究，以苏州市“十一•五”规划重点课题“构筑有效课堂的实践与研究”为引领，用“崇尚真实、追求简单、实现互动、关注生成”对“有效课堂”进行了诠释。2010年，学校推出了“少教多学”整体性教学策略，有力地促进了教学水平的均衡发展与教学质量的全面提升。2014年，学校承担了苏州市义务教育改革“苏式课堂”研究项目，通过将“少教多学”整体性教学策略与“苏式课堂”改革项目的有机整合，形成了“三学课堂架构”和“课堂导学五策略”，整体优化了课堂。并取得了苏州市首届教育教学成果奖的特等奖。2019年，学校正式加入了新时代有效课堂的实验学校，开始探索和研究基于“深度学习”的“慧学课堂”，用发展的眼光倡导“慧学课堂”立足于“德性”，落实新时代立德树人的全面发展教育观；用开放的眼光倡导“慧学课堂”聚焦学生的思维发展，把学生放在课中央，关注全体学生；用聚焦的眼光倡导“慧学课堂”关注学科核心素养及学生核心素养。

园区二实小倡导的“慧学课堂”课改项目研究旨在以课堂改革促进教学方式变革，以师生关系转变促进学校办学理念更新，最终指向学生“学会学习”这一核心素养的落地。此次活动能充分展示园区二实小在“有效教学”、“慧学课堂”中研究的案例，科研引领，理念先行，辐射拓研，落实课堂，自成体系，推进改革。聚焦“有效教学”，打造“慧学课堂”，建设“未来学校”，百舸争流千帆竞,乘风破浪正远航。