关注学生习惯养成 陪伴孩子健康成长
为营造心理健康教育氛围，强化心理教育成效，进一步推进苏州工业园区心理健康教育工作，推行2020年苏州工业园区中小学心理节暨心理健康教育主题月活动，11月18日下午，园区二实小邀请苏州职业大学心理学副教授、苏州市未成年健康成长指导中心“首席苏老师”、国家心理咨询督导师张翔老师，开展了有关“儿童的成长，从习惯到策略”的专题讲座。
著名教育家叶圣陶说过：“小学即习惯教育”。张翔教授认为，习惯的养成是有意识的活动安排到无意识的行为序列的过程。人是习惯的动物，虽然行为千差万别，但归根结底是习惯的不同。在行为序列中，习惯是承前启后的典型，也是真正影响基础性生活的原因，孩子特别是四年级的小朋友，在形成习惯行为方面有更大的可能性。因此，孩子偶然、单一的行为，只有立即形成好的感受，才有可能成为有意、重复的行为，通过不断强化，再形成无意的习惯行为。这就要求教师在进行教育教学时，首先形成和谐的师生关系，让学生产生积极的感受和反馈，才能维持良好互动。接着，张翔教授从“成长习惯”的角度出发，分别从行为主义和精神分析两中流派展开交流。行为主义的观点认为，习惯是强化的结果，对待学生尤其是特殊学生，教师要深谙强化之道，精通强化之术，多强化，多使用鼓励、描述这些在习惯形成过程中产生影响的方法。精神分析的观点认为，习惯就是语言、思考、行为、躯体和精神失常等各种防御机制。当学生使用语言这种更高级的防御机制互动时，教师可以采取更健康的方式来解决问题。习惯有好坏之分，可以习得，也可以改变。张翔教授深入浅出、图文并茂地分析，通过大量生动的教育实例来指导老师，怎样在班级管理和学科教育中帮助孩子养成良好的习惯，深深吸引着老师们。整个过程中，老师们不仅专注地听，还认真地记，在场的每一位老师都受益匪浅。
这次讲座，让老师们增强了对积极心理学的理解，感受到了心理学带来的宁静、充实和力量，有助于帮助教师理解孩子的习惯，基于儿童本位，为科学、有依据地评估孩子成长过程中的行为习惯获得参照。教育是一项长期工程，需要多方面的教育力量协同配合，才能达到最终目的。张翔教授的讲座，为老师们点起了一盏明灯，在教育这片广阔的天地里，教师需要有智慧有方法地关注学生习惯养成，陪伴他们健康成长。
撰稿：景雅
图片：陈薇
审核：师训处
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