团队研课创佳绩 积极作业收实效 ——记园区二实小语文教研组活动
2022年11月18日，每逢双周的周四下午，语文教研组活动又如约而至。本次活动由语文教研组长李竞老师主持。
活动分两个板块：
一、团队研课创佳绩
园区二实小的语文教研组团队，是一个团结协作、锐意进取的团队。教研组重视年轻教师的培养与发展，发挥备课组团队的集体智慧，为青年教师专业发展铺设阶梯。青年教师好学上进，打磨课堂，采撷硕果。在近期园区各项比赛中均获得佳绩。
我们的荣誉——
赵雪艳老师荣获2022年园区十年内青年教师优质课（现场课）竞赛一等奖（第二名）
石文丽老师荣获2022年园区十年内青年教师优质课（录像课）竞赛二等奖
沈逸林老师荣获2022年园区信息化教学优质课大赛一等奖
我们有话说——
三位老师围绕自己的磨课经历、上课感受、课后收获，交流赛课心得。老师们真挚的话语，让我们看到了成绩背后的汗水、努力与付出。台上一堂课功夫在台下。每一次试上磨课，都是一次痛苦的历练。经历了崩溃到重生，在一次次推翻否定到课堂成型，老师们获得了成长。
优质课堂常态化，以赛促培共成长。教研组的目标是指向分层定位“炼三力”：磨炼团队领导力、磨炼学科研究力、磨炼教师学习力。努力实现团队建设，从赛课教师到磨课项目组乃至整个语文学科团队，均得到共同成长。
二、积极作业收实效
围绕“课程视域下的积极作业”这一主题，六个年级组分别进行了交流。大家针对年级特点，根据学生学情，进行积极作业的探索尝试，取得了丰硕的成果。
一年级组朱晓雪老师制作了精美的视频，展示了孩子们美好快乐的学习时光。一年级娃娃们刚开始接触学习，拼音是他们学习汉字的工具，如何让拼音学习深入人心？老师们为了激发孩子们的学习兴趣，创意无限，设计了多样的拼音巩固练习的个性作业，有拼音日历、趣味黏土拼音、音纸杯、黏土拼音手抄报、拼音骰子、拼音转盘、识字飞行棋、情境识字本等。富有创意的作业，使简单的拼音字母变得丰富多彩。孩子们用他们灵巧的小手和无限的创意，制作出一个个拼音字母，在玩中学，在做中练，使枯燥的拼音与识字充满无限乐趣！
二年级组许娜老师选取了“观察日记”这一项目式作业进行研究。基于《新课标》要求：“在班级、学校或家里养护一些绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科知识，学习日常观察和记录。”许老师侧重三个方面进行研究成果的展示：点“材”激趣，唤醒观察意识；以“法”引路，进行写作实践；智“评”引导，激发写作动力 。李竞老师评价二年级组的作业真正体现了项目式学习的成果，结合了跨学科的融合教学。
三年级组老师在预习和复习作业的设计方面动足了脑筋，杨学姣和董琪两位老师代表大家交流了老师们的创意有效作业。预习任务主要分为三大块，分别是词语、句子和交流版块。在重视基础知识字词句子积累的基础上，加入学生自主思考表达的部分。除了内容版块统一要求，其他包括板块的名称，配图等都由学生个性化设计，给孩子自主发挥的空间，增添了学习的乐趣。三年级同学们的复习作业也是创意非凡！ “知识花园”“句子海洋”“迷雾世界”……一个个有创意的名字给枯燥的复习任务带来了乐趣。特别值得一提的是作业中的小而精的留言板块，这一板块的自主性就比较大，孩子们可以在留言板块写各种方面的内容，比如对课文的感悟，当天的心情记录等。而老师也会给出一些评语反馈，形成一个师生间的沟通交流。留言板需要写的字不多，但藏着的是孩子的内心世界。
四年级老师夯实平时的课堂作业，对于1号本的作业设计，老师们群策群力、分享创意。在备课组长陈菁老师带领下，利用备课组活动加强作业设计的研讨。陈老师重点介绍了作业设计的目的和题型，展示了老师们批改的作业，真正做到了百花齐放、扎实有效。彭蕾老师率先垂范，精心设计每一课的巩固作业，练在课文的重难点处，练在孩子们的薄弱处。作业设计不仅形式多样，而且还自己亲自书写作业模板，起到很好的示范作用。范玮老师设计作业既考虑巩固基础知识，又注重对基础题的扩展和延伸。
五年级史玉婷老师重点围绕 “双减”背景下五年级语文大单元作业设计进行交流。作业设计的目的是帮助学生巩固语文知识、形成语文能力、培养良好的学习习惯。帮助学生初步运用多种方法整理和呈现信息，培养分类整理、梳理已学知识的习惯。发展思维能力，提升思维品质，提升语言文字运用能力和学生语文核心素养。作业主要有以下几类：单元主题、字词梳理、课文梳理、课外积累等。教师也要走出对作业功能认知的误区，结合小学语文学科特点，从学生的兴趣培养、责任心培养、合作交流能力培养等作业功能出发，从作业的内容、形式等方面创新作业的设计，切实减轻学生过重的课业负担，提高学生的语文素养。
六年级，老师们将思维导图引入到语文课程的学习。李雅琴老师重点交流了思维导图在学习中起到的作用。高年级的课文，往往篇幅较长，重难点较多。将思维导入引入学习与复习，可以帮助学生快速理清文章的脉络。在绘制思维导图时，学生还可以继续联想，作者的生平，文章的创作背景等，通过查找资料去补充，也可以促进学生对文本的深入理解。“双减”大背景下，如何增效减负变得更为迫切。思维导图作为一种高效的思维工具，将其引入到小学高段语文学习，可以很好地激发学生的思维，从而促进学生的思维发展。
积极作业，我们在行动，在探索之路上。我们将继续一路思考，一路前行。
撰稿:李怡梅
图片:李怡梅
一审:李怡梅
二审:李竞
三审:潘淑莉
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